字、词、句、段、篇
关于字词的积累
1、2岁时，积累的重要内容就是字词，夹杂一些常用短语。3、4岁以积累各种词语为主，要耐心面对孩子的“十万个为什么”。大家都经历过孩子的这个阶段，孩子整天问这个词什么意思，那个词什么意思，有时明明1分钟前问过了，过了会儿又过来问。没耐心的家长，或者不懂教育规律的家长，就会不耐烦，甚至呵斥孩子嫌他烦。大错而特错啊！，错误一，在孩子有强烈好奇心探索未知世界的时候，你却经常给他泼冷水，叫他如何有主动学习的积极性？学习积极性这么重要的品质，从小就被你剿灭了，等娃长大读书做作业，就是这类家长的报应来了。怎么催也没反应，怎么揍还是各种磨蹭（当然并不一定是从小不理睬孩子造成的）错误二、错过了孩子幼儿时期的积累黄金时间段。大家都知道积累对于文科类学习的重要性，平日里的对话中，每次解释一个词语，不过2、3分钟而已。能坚持用正确丰富的语言词汇和孩子对话，这就是日常积累。比起将来拿本书叫孩子精读，摘抄好词好句要轻松得多。而且，儿时的积累更加有效，因为无意识记忆比有意识记忆来得更加深刻。正式读书前，特别是3岁前，孩子的时间相对还是很富裕的。
所以，尽量在孩子小的时候利用日常零碎时间增加各种积累。需要强调的还是：多陪孩子！重在坚持！
关于句子的训练
在孩子太小的时候，不适合讲完整的长句，孩子难以理解。但等孩子可以完整说词语甚至短语短句的时候，父母就应该重视自己和孩子之间的对话方式了。像类似“囡囡饭饭”、“宝贝44”、“乖囡高高了”，这种不规范的短语就不要再说了。这些都是婴儿化、儿童化时期的过渡语。在孩子形成正确规范的语法、语感的重要时期，家长要坚持说正确的完整句。比如：***，你应该过来吃饭了！在整句话中，主谓宾要完整，代词介词助词等适量添加。比如我儿子现在30个月，他说话就在我的训练下就能说得很长很完整。有次他在公园想玩钓鱼，他说：粑粑我想钓鱼，给我点钱好吗？付了钱就可以玩了。从语法上分析，这是2句话，但是互相之间有因果关系，也可以视作为是一句有因果关联的长句。如果没有从小规范的环境熏陶，孩子讲不出完整句。到了4、5岁你开始逼他看图说话，逼不出来滴。还要从头返工，重新训练完整句的表达。
关于书本推荐
所以，要尽量在4、5岁前就解决完整句，规范句的训练和积累，这样基础扎实了，等以后再到学校开始学习和作文，就不会很辛苦。
现在家长要我推荐书本，其实我最想说的，最想推荐的，就是语文书。一个学期一本书，里面的文章少则30来篇，多则50篇。能把语文书所有的课文读熟读精读透，其他书都是浮云。你如果不知道该读什么书，该看什么书，那就去看语文书，读课文吧。本来这十数篇文章，就是编者从五千年的历史长河中精心淘出来的，无一不是精品经典。最好的文章就在语文书里，舍本求末去外面找什么书？等语文书里内容搞透彻了再补充课外读物吧。
具体做些什么呢？
熟读能背，特别是低年级。话说低年级作业少，时间富裕，没事就读课文吧。老师一般要求是至少读3遍，多数家长可能根本不重视。听孩子敷衍了事读了几遍，就给签字证明孩子读过了。甚至根本不要求孩子读，直接签名。真是可了惜了！反复读，读反复。读出声音，读出感情，读出韵味，读出语感。这才是读课文的精髓。所谓书读百遍，其意自现，老祖宗都知道这道理。
所以，多读课文吧。朗读能力，记忆能力，阅读能力，语感语法，都可以从读课文的过程中得到训练。
关于教材编写
我曾参与过一本教辅材料的编写以及一份教材多媒体课件的制作。过程是酱紫的：
牵头领导：区级分管教育副局长或者某处副处长。负责开工前开会打气，以及完成后的总结表扬。平日工作交给手下助理跟进。
主编团队：几位该学科的大拿，都是教授级别的。多半是从上师大、华师大相关领域下来指导方向性问题。
出版团队：以出版社工作人员为主，负责后勤及各方面协调。
编写团队：十位左右的学科带头人和几十名长期在一线执教的基层教师。
然后大家整天在一起就是不停讨论，各种讨论。2人讨论、3人组讨论、5人小组讨论、10人大组讨论、各组交叉讨论，集体讨论……反正就是大家把自己知道的都尽量说出来，用以完善和精练教材中的每一个字和每一个标点。做到正确、准确，精练，还要确认每个字，每幅插图的大小，位置等等。暑假期间，大家每天讨论7、8个小时，整整近2个月，为的就是编写一本可能只有几十页的书。那种暑假，我真感觉自己把一辈子的话都讲完了，每天喝下去的5升水不是去WC释放的，都是从嘴巴里蒸发掉的。所以，各位不重视书本和课文的家长，请重视课文！请重视课文！请重视课文！
没有字词句的扎实积累，写作文就是空中楼阁，不谈也罢。要写出好文章，更是没任何可能。背好文章应试倒是可以的，只要学会改头换尾，每次作文分7成分数还是拿得到的。
课文是经典，好比家常白米饭，
课外读物好比美味山珍，
都应该按需求摄入。
不过，吸收不好的(好比理解差，积累少)，
还是以课内经典为主。
读一百篇课外辅文无所得，
不如读课文一百遍有所思。
相反，课内扎实，阅读理解能力强的，
(好比肠胃吸收消化功能好)，
则可以多多关注课外读物，
以开阔视野，多方积累。一般上教、沪教、人教这三个版本，
是以区为基础的公办学校教材选择。
学校用哪个版本，
另外版本可以拿来延伸拓展一下。