一、 坚持！坚持！坚持
人类的思维是听不见，看不到的，必须通过嘴巴表达才能被听到，必须经过文字表达才能被看到。所以，思维是听不见的声音，是看不见的文字；而声音是听得见的思维，文字是看得见的思维。我们日常的对话，特别是有目的的主题讲话，就是在用口头表达的方式训练思维；我们日常的作文，就是在用文字表达进行思维的训练。口头表达和书面文字表达的提高，必须经过反复的训练，方法就是多说和多写，用指定的主题，按照一定的思路、使用正确的方法进行反复训练。
而让自己的思维和笔尖之间建立起流畅熟练的桥梁，方法就是勤于笔耕，写日记。坚持写。
二、 写日记的时间密度
应该是每天写，但如果孩子各种学习任务繁重，作业较多，可以2天写一次，或者至少3天写一次。无论哪种密度，按照一定的节奏密度，一定要做到坚持写，不可以因为什么理由而放弃一次。放弃第一次，就意味着可以有第二次或者更多。
另外，还有一种方法，第一天写一篇日记，批改后，第二天修改第一天的日记。第三天再写一篇，第四天修改第三天的日记。批改评讲日记看下面的“四、日记的批改”
三、 日记写什么
日记到底写什么，孩子是很头痛的，家长也很头痛。家长通常会告诉孩子，你一天下来那么多事，随便找件印象深刻的写写不就可以了吗？
恰恰是这个“随便什么都可以写”，给孩子的命题太宽泛，造成的后果就是“不知道写什么”。对于初写日记的孩子来说，特别是低年级的孩子来说，他们缺乏，甚至没有提炼主题，抓住重点的能力，日记内容就需要家长给予一个明确的主题或要求。
你对孩子说：写写你的老师。孩子瞬间蒙掉，到底是写语文老师，还是数学，或者英语，还有美术、体育、科技……辣么多老师，到底写谁？家长又不耐烦了：你随便写哪个都可以嘛，这个还要我来规定的啊？是啊，孩子就是不知道该写谁，该写老师的什么，就是一脸茫然，没有方向。
所以，对于初写日记的孩子来说，你给予他的题目一定要小，越小越好，越明确越好。比如，你问他，今天你的同桌和你之间发生什么有趣的事么？或者任何其他你有印象的事？记得什么事，就把这件事情的经过完整些下来。今天语文老师上的是哪一课，你喜欢么？为什么？今天数学老师表扬谁了，是因为什么事？今天英语老师有没有批评谁，为什么？今天体育课做了什么游戏，你记得吗？今天音乐课学了哪首歌，记得过程么？
无论什么题目，目标越小越明确越写得出，你给孩子一个什么都可以写的题目，他就回报你一个无辜的表情。对于日记的题目来说，初期你一定要提供给孩子一个指定的题目。当然，出于系统性，全面性的考虑，给出的练笔题目可以按照文章类型进行分类。写人的，写事的，写活动的，写游戏的，写景的（比如学校风景、外出春游、社会实践等），写劳动的等。多种不同类型的文章，可以有意识的分开练习，或者是集中练习。
四、 日记的批改
光写不评，光写不议，这个不行的，有时甚至还会起反作用。孩子日记中错误的字词，不通顺的句子，你不指出修改的话，其实孩子就是强化了一遍错误的认知。所以孩子每天愿意花个10分钟15分钟写篇小日记，你连2分钟看一看的兴趣都没，那这日记真还不如不写。批改孩子的日记，看自己的基础和能力做到以下几点：
1、 错别字，标点使用是否正确。
2、 句子是否通顺，连贯。
3、 哪里还可以添加合适的形容词。
4、 哪里还可以添加合理的修辞。
5、 哪里还可以添加合理的想象。
6、 整篇文章是否有把事情写清楚（有关逻辑和层次）。
7、 文章有没有一个拎得出的主题（开始习惯写流水账，可以原谅）
8、 家长做到陪伴分析，讲评，讨论。
9、 用红色的笔圈出好词，红色浪线划出好句。（经iEVER提醒添加）
五、 日记的篇幅
的确是有话则长，无话则短。为了避免孩子啥都写不出，还是注意第三点，给予孩子的题目最好是“问之有物”，孩子才能“言之有物、写之有物”。
另外，现在孩子有多忙大家都知道的，实在真是没空，但也别不写。
至少可以这样写：今天的英语和奥数占用了太多的时间，实在没空搞语文和日记了。
或者还可以这样写：今天我病了，麻麻还想稍微鸡一点，但粑粑不同意，于是他俩吵起来了。
六、 推荐的方法
1、 坚持每天写一篇，以一件事、一个人、一个景、一个想法等为主题，详细滴写下来，其他无关的内容不要扯。这样的好处是学会就一个细节深挖详写，为今后高年级作文的“线略得当”打好基础，也可以直接避免天天“流水账”的现象。
2、 第一天写一篇，经过家长批改后，第二天修改重写第一篇，第三天再写第二篇，第四天重写第二篇。这种方法比较适用于初写日记，字词句问题较多的孩子。当然，你觉得孩子某次日记一点问题也找不出来，那第二天写新的也行。
3、 低年级可以用大格子的写字本或作文本，中年级的可以用小格子的作文本，高年级可以用横线本。写的时候写一行空一行，给批改留下空隙。所有的错误、批改痕迹都予以保留，用以以后的翻阅、回顾或比较。
4、 家长请重视孩子每天的“付出”，给予一定的批改、指导和鼓励。可以用漂亮的，孩子喜欢的贴纸，或者“五角星”、“你真棒”之类的图章，给予孩子肯定和兴趣的激发。这些“小手段”，远比你狰狞的表情或响彻半个小区的怒吼声要来得有效。请寻找和体会“要我写”和“我要写”之间的区别。
日记最重要的作用有两个。一是解决最基本的字、词、句的熟练使用；二是将自身多年的积累，字词，还有人生三观，在日记中糅合，加以熟练运用。一个“字词句”能极其熟练和规范使用的孩子，老师是很喜欢的，因为酱紫的孩子稍加指导，作文水平就会有突飞猛进的提高。
再进一步，语文这东西，就是尽量利用每天家庭生活中的碎片化时间。10分钟、15分钟予以重视起来充分利用。两个10分钟，三个10分钟，加起来一天鸡语文鸡作文的目的就达到了。每天花30分钟给孩子读英语，效果是立竿见影的；同样半小时刷奥数，结果也是显而易见的。但唯独语文，不要说每天30分钟，一天花2小时下去，都“没啥效果”。
汉语作为我们的母语，语文、国学作为承载中华民族文化延续的主载体，因为太过博大精深，终其一生不过略窥一斑而已。平时不重视积累，退步是看不见的。幼儿园和小学低年级不重视，到4、5年级发现孩子语文不行，就来不及了。语文阅读理解要被扣15分，作文再被扣15分，每次都在及格生死线挣扎。同样，反过来，从小重视点滴积累，低年级看不见明显的效果，但到了中高年级就可以崭露头角，出类拔萃。但凡语文优秀的，必定是需要早期大量的积累，以及正确方法的训练。
听说读写总结：内容，说简单很简单，只要结合自己孩子实际情况，进行相应训练即可；但说难也很难，难就难在需要坚持。每天听、说、读、写，都认真过一遍，1个小时是起码的。特别是一开始，孩子没有这个习惯，可能效果很差，耗时很多。那么，降低要求或者难度。
听：这点几乎所有的家长，特别是麻麻，已经相当重视了，每天的亲子阅读坚持得很好，光读故事给孩子听，就不止一个小时。
说：开始说1、2句话，3分钟总搞得定吧。
读：认真读一篇小故事，读2遍，5到10分钟应该够了吧。---有逻辑停顿 有逻辑重音---高级点（烂读背书、体验作者心境、共鸣作者感悟）
写：认真写一篇日记，哪怕从1句话开始，5分钟够了吧。
一开始，千万不要用我们成人的目光和要求来给孩子太高的要求和压力。多数家长是不需要经常写东西的，老板突然要求你一个星期交一篇10万字的报告或课题出来，你会不会和老板翻船？所以，降低要求，培养兴趣，日积月累，贵在坚持。等一切成为自然习惯，这4字积累法，每天快点的话，是可以控制在1个小时内的。
鉴于现在小学生作业量之大、负担之重，所以建议这些基本训练，尽量在小学一、二年级前完成。听和说是一对，尽量在大班前搞好习惯；读和写是一对，请尽量在小学3年级前把习惯和方法培养好。三年级开始，大量需要深度思维的学习内容就开始铺天盖地下来了，你想每天抽1小时出来进行基本训练，呵呵……如果相应的积累很扎实，那么好比开了外挂。题目到手，快速浏览，阅读、理解，思考这些基本能力扎实的，就可以将耗费的时间尽量缩短。牛蛙做阅读理解部分，10分钟就把看文章和答题全部完成；菜娃做一题要看一遍文章，每次都要反复到文章中去找答案，效率之低令人发指。
现在，机构多如牛毛，培训老师良莠不齐，孩子就像塞进饲养场的填鸭，教的都是招数和套路。
中文、汉字，是我们的母语，是传承中华民族文化的载体。同时，也是我们求学20年的基础和基本工具。一切学习，都是建立在语文的基础上。
正确的，大量的，扎实的积累，才是学习之本，学习语文的根本方法。将孩子送进低效的机构、将孩子揿在凳子上刷题，短期内可以看到一定的“成绩”。但是，学前这些所谓的“积累”从长远看，性价比极低。孩子入学后你会发现，这些老本只够公办小学一年消耗，只够民办小学1、2个月的消耗。学前3、4年，你投入了辣么多的时间、精力、金钱和心血，真的不值得。
但是，这些日常积累，短期是看不见效果的。所以，在功利短视的“成绩、效果”面前，学前教育市场才会有如此畸形的“繁荣”！可惜！可叹！！可悲！！！
所以，学前的时间很宝贵，孩子成长之路只能走一遍，请勿本末倒置。