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听说读写——说 俗话说：会做的不如会说的。虽然有点厚黑，但很多时候，很多场合，事实的确如此。那如何从小进行说话训练捏？ 一、模拟说话的场景 在一本正经和孩子交流时，比如讲故事，孩子复述幼儿园经历，或者类似“规范”的场合，需要跟孩子拿腔作调滴对话。比如幼儿园布置的说话任务，外面参加什么讲故事比赛，在家里训练时，就模拟一个一本正经的说话环境。所谓说话环境，就是把客厅当作舞台，孩子是演员，家长说听众，需要让孩子熟悉这样的环境。然后日常对话中，也最好每天找个时间段，用这样的环境和方式，进行一次训练，保持状态和习惯。 比如我娃，虽然现在还没上幼儿园，但白天可能会外面去哪里玩一次。我每天会在饭后，花个4、5分钟训练一次。我坐在沙发上模拟听众，他站在我面前，一本正经说一说今天白天上哪里去玩了。要求把去的地方，玩过的项目，还有心情等，用3、4句话说清楚。简单点，就是“什么时间，谁在什么地方做什么，心情怎样”。在说清楚的基础上，再想办法补充、修改，争取说得好些。 二、说出、说清和说好 比如有一次，他到外滩，如此训练说话。第一次说，要求把看到的说出来： 1、今天去外滩，看到东方明珠、黄浦江、轮船和海鸥。 经过补充和规范纠正，第二次说，要求是把字词说准确，把句子说完整： 2、今天外公外婆带我到外滩去玩。我看到了东方明珠，看到了黄浦江，看见了轮船，还看见了海鸥。 再次经过提醒纠正和修改，第三次，尽量力求做到说得好： 3、今天外公外婆带我去外滩玩。我看到了高高的东方明珠，看到了很大很大的轮船，看见了长长的黄浦江，还看见了很多江鸥。我今天真开心! 修改的部分主要有3块，一个是加合适的形容词；第二纠正基本常识，内河江面上看到的应该是江鸥，而不是海鸥；最后还要来句心情总结。 三、想象和规范 让孩子想象吧，他就乱发挥；告诉他该怎么说吧，又限制了他的想象力，这个怎么办？我的做法是，先让孩子在自由发挥、充分想象，在此基础上再进行规范。首先他的思路和想象是发散，受保护的。在他想象发挥的基础上，进行词汇、语法、认知常识上的补充和规范。每天坚持，对于积累词汇，积累固定习惯短语，熟悉规范语法结构打基础，是有好处的。 对孩子来说，要求是可以分层次的。首先要做到，能把看到的说出来，尽量做到该说的说出来，哪怕开始是不完整的，用一个个的词语表达，这是必经阶段，需要理解和容忍；其次做到说完整、说清楚、说正确。要求孩子用完整的，语法结构正确的句子来表达脑子中所想的，所想要表达出来的；最后是力求说得好，允许发散想象，但要合理，家长要做“字词句、语法、基本常识”方面的规范和补充修改。 想象力很重要！很重要！很重要！说话说不出，作文写不出，就是不愿思考，不愿想象的恶果。不要去限制孩子的想象，但孩子无规则，不遵守基本常识的想象内容，可以在说完一遍后进行讲解和分析。 最后，需要再次强调的，是情景的模拟。哪怕他只需要说2、3句话，大人孩子都一定要一本正经对待此事。让他面对观众的场景来说，哪怕只有你一个观众。他得他得一本正经滴站在“舞台”中央，先介绍自己，再完整进行说话训练；你和其他家庭成员得一本正经坐在下面听，还得一本正经“鼓掌”。这样，走一个完整的流程。 天天训练，孩子有了熟悉的“舞台感”，相对能比较“训练有素”，不会怯场，不会紧张忘词。 请每天省10分钟刷题的时间，来进行一次规范的说话训练。哪怕从一、两句话开始，日积月累，静等花开，贵在坚持，必有所得！ |